1
00:00:09,290 --> 00:00:13,490
המאמן קאלום הוא גישה הוראה שתוכננה לאפשר לתלמידים שבאים
2
00:00:13,490 --> 00:00:18,140
מבתי ספר יסודיים בינוניים באנגלית לפיתוח המיומנויות הלשוניות ב
3
00:00:18,140 --> 00:00:21,380
שפה וולשית כך שתהיה שוטפת עד שהם עוזבים את המקיפה
4
00:00:21,380 --> 00:00:27,140
הרעיון שעומד מאחוריו הוא שעד שהם יהיו בשנה תשע אחרי שלוש שנים
5
00:00:27,140 --> 00:00:30,710
בבית ספר מקיף התלמידים יוכלו לקבוע את GCSE שלהם
6
00:00:30,710 --> 00:00:37,340
בשפה הוולשית ואז הם ימשיכו בשנה 10 ו -11 ללמוד בשבילם
7
00:00:37,340 --> 00:00:43,130
בשפה AAS ובוולשית מעבר לכך הם יעזבו את בית הספר ואז מוכנים לצאת לדרך
8
00:00:43,130 --> 00:00:48,830
ללימודי המשך או תעסוקה עם כישורי השפה התפתחו היטב
9
00:00:48,830 --> 00:00:51,650
כמובן שקטלין כמובן נותנת לתלמידים הזדמנות לטבול
10
00:00:51,650 --> 00:00:55,370
את עצמם בתוך השפה הוולשית ולשמוע את השפה הוולשית בתוך ה
11
00:00:55,370 --> 00:00:58,910
בכיתה וסביב בית הספר והפעילויות החוץ-לימודיות שיש לנו
12
00:00:58,910 --> 00:01:05,299
מוצעים וגם כדי להשיג שתי כישורים נוספים מוקדם אנחנו חייבים
13
00:01:05,299 --> 00:01:08,840
מורי מעבר המועסקים בבית הספר בבית הספר היסודי כך שהם
14
00:01:08,840 --> 00:01:13,550
מעורבים בהוראת התלמידים על בסיס שבועי ואז הם מעורבים
15
00:01:13,550 --> 00:01:17,330
עם ועבודה בשיתוף פעולה עם המורים בבית הספר היסודי ו
16
00:01:17,330 --> 00:01:22,729
הערכתם והכבוד לי בבסיס מיומנויות השפה בקריאת כתיבה ו
17
00:01:22,729 --> 00:01:28,430
אורוזי כמובן עם הדגש העיקרי על אורוזי בתוך שלב המפתח השני וב-
18
00:01:28,430 --> 00:01:33,470
סוף שנה שש ותוצאותיהם ביחס לרמות מפתח שלב 2
19
00:01:33,470 --> 00:01:37,250
בשפה שנייה ובנוסף הערכות מורים בכל הלוח
20
00:01:37,250 --> 00:01:43,340
נושאי הליבה וציוני החתול מחליטים אילו תלמידים ילכו
21
00:01:43,340 --> 00:01:46,760
מתאים לשיעור המהיר עם כל שפה שהוא אם מדובר בדיבור
22
00:01:46,760 --> 00:01:50,810
וזה בוקיט שצובר את הביטחון הזה ולכן נותן להם מספיק הזדמנויות
23
00:01:50,810 --> 00:01:55,159
לשמוע ולהשתמש בשפה הוולשית יש חשיבות עליונה ולכן אנו
24
00:01:55,159 --> 00:01:59,360
ללמד את חמשת הנושאים האחרים גם דרך דו-לשונית
25
00:01:59,360 --> 00:02:06,920
ההיסטוריה של PE PSC וכדי שהם יוכלו לשמוע את השפה או את הזמן שאני עושה בו
26
00:02:06,920 --> 00:02:10,489
נושאים אחרים דרך מדיה של ראש אני חושב שלבן וגבות עם א
27
00:02:10,489 --> 00:02:14,090
נושא ונתן לנו אחיזה מורכבת יותר של נושא זה ואז במונחים
28
00:02:14,090 --> 00:02:17,349
של וולשית נותן לנו אוצר מילים לבן אני חושב שסטפני שיפרה את הביטחון שלי
29
00:02:17,349 --> 00:02:20,840
מבחינה לשונית וצודקת בתקשורת ובעבודת צוות במיומנויות
30
00:02:20,840 --> 00:02:22,980
חשבתי שזה יהיה מעבר די קשה בגלל
31
00:02:22,980 --> 00:02:26,760
מבית ספר יסודי באנגלית-בינונית אבל גיליתי שזה היה די
32
00:02:26,760 --> 00:02:30,900
קל כי זה לא לבד יש לך את כל המורים שיעזרו לך גם כן
33
00:02:30,900 --> 00:02:37,140
ואז בקרוב אתה עושה נושאים בוולשית כמו גיאוגרפיה היסטורית ו- re and
34
00:02:37,140 --> 00:02:41,220
בקרוב אתה זוכר מילים בהיסטוריה כמו ריבס משומר מאז המאה ומתי
35
00:02:41,220 --> 00:02:45,360
מצייר מהפכה כך שזה היה הרבה יותר קל ממה שחשבתי שזה הולך להיות
36
00:02:45,360 --> 00:02:50,849
התוצאות ביחס לוולשית בנשיקות שלוש ארבע וחמש מצוינות
37
00:02:50,849 --> 00:02:55,290
ואתה יודע הרבה מעל הממוצעים הארציים והממוצעים של הרשויות המקומיות כך
38
00:02:55,290 --> 00:02:59,849
אני בהחלט חושב שזה הועיל לבית הספר ולתלמידים בו
39
00:02:59,849 --> 00:03:02,390
יפן בכלל